บันทึกอนุทินครั้งที่ 3
วันที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2562
วันนี้อาจารย์ได้ให้ออกมานำเสนองานเกี่ยวกับทฤษฏีและพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
ทฤษฏีพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย
อาร์โนลด์ กีเซลล์
นักจิตวิทยาชาวอเมริกันแบ่งพฤติกรรมทางด้านร่างกายของเด็กเป็น
1.1 พฤติกรรมด้านการเคลื่อนไหว
1.2 พฤติกรรมด้านการปรับตัว
1.3 พฤติกรรมด้านการสื่อสาร
1.4 พฤติกรรมด้านสังคมและส่วนตัว
กีเซลล์กล่าวว่า
การเจริญเติบโตของเด็กสังเกตได้จากการแสดงออกโดยเฉพาะความสามารถในการจัดกระทำกับวัตถุ
เช่น การเล่นบอลเด็กต้องใช้ความสามารถในด้าน สายตาและกล้ามเนื้อ ซึ่งต้องสัมพันธ์กับพัฒนาการทางสมองและการเคลื่อนไหวประกอบกัน
ทฤษฏีพัฒนาการทางบุคลิกภาพของ ซิกมันต์ ฟรอยด์ ได้แบ่งลำดับขั้นไว้ดังนี้
1. ขั้นปาก
2. ขั้นทวารหนัก
3. ขั้นอวัยวะเพศ
4. ขั้นก่อนวัยรุ่น
5 .ขั้นวัยรุ่น
โครงสร้างบุคลิกภาพประกอบไปด้วย อิด(Id)
อีโก้(Ego) ซุปเปอร์อีโก้(Super Ego)
พัฒนาการทางด้านอารมณ์ของเด็กปฐมวัย
จอห์น โบว์ลบี ทฤษฏีความผูกพัน
ทฤษฏีนี้อธิบายว่าความผูกพันเป็นสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่มั่นคงซึ่งมนุษย์แสวงหาและต้องการมากขึ้นเมื่อได้รับความเครียดหรือความกดดัน
เด็กทุกคนสามารถจะสร้างความผูกพันได้ตั้งแต่แรกเกิด
เนื่องจากเด็กมีกลไกลด้านประสาทวิทยาและชีววิทยามีโปรแกรมในสมองสามารถรับรู้อารมณ์ของผู้อื่นได้และสื่อสารความรู้สึกความต้องการภายในได้
ลอเรนซ์ โคลเบิร์ก เด็กยังไม่มีคุณธรรมภายในใจของตนเองเด็กเข้าใจเหตุผลของการกระทำจากการยอมรับในเรื่องการลงโทษและการได้รับรางวัลในพฤติกรรมเช่น
การขโมยไม่ดี เพราะจะโดนลงโทษ
พัฒนาการด้านสังคมของเด็กปฐมวัย
อีริคสัน ทฤษฏีจิตสังคมได้แบ่งพัฒนาทางบุคลิกภาพออกเป็น
8 ขั้น
ขั้นที่ 1 ความไว้วางใจ - ความไม่ไว้วางใจ
ขั้นที่ 2 ความเป็นตัวของตัวเองอย่างอิสระ -
ความสงสัยไม่แน่ใจตัวเอง
ขั้นที่ 3 การเป็นผู้คิดริเริ่ม - การรู้สึกผิด
ขั้นที่ 4 ความต้องการที่จะทำกิจกรรมอยู่เสมอ -
ความรู้สึกด้อย
อับราฮัม มาสโลว์ เป็นผู้วางรากฐานจิติวทยามนุษย์นิยม
เขามีความเชื่อว่ามนุษย์มีแนวโน้มที่จะมีความต้องการอันใหม่ที่สูงขึ้นเมื่อต้องการ
มี 5 ลำดับความต้องการ
1.ความต้องการทางสรีระ
2.ความต้องการความมั่นคงปลอดภัย
3.ความต้องการความรักและเป็นส่วนหนึ่งของหมู่คณะ
4.ความต้องการที่จะรู้สึกว่าตนเองมีค่า
5.ความต้องการที่จะรู้จักตนเองตามสภาพที่แท้จริงและพัฒนาศักยภาพของตน
พัฒนาการด้านสติปัญญา
ทฤษฏีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจท์
1.พัฒนาการทางสติปัญญาของบุคคลเป็นไปตามวัยต่างๆ
เป็นลำดับขั้นดังนี้
1.1 ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว
ขั้นนี้เริ่มตั้งแต่แรกเกิดจนถึง 2 ปี
1.2 ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด
ขั้นนี้เริ่มตั้งแต่อายุ 2-7 ปี แบ่งออกเป็น 2 ขั้นย่อยอีก 2 ขั้นคือ
1.ขั้นก่อนเกิดสังกัป
เป็นขั้นพัฒนาการของเด็กอายุ 2-4 ปี
2.ขั้นการคิดแบบญาณหยั่งรู้
นึกออกเองโดยไม่ใช้เหตุผล เป็นขั้นพัฒนาการของเด็กอายุ 4-7 ปี
1.3 ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม
ขั้นนี้จะเริ่มจากอายุ 7-11 ปี
1.4 ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม
ขั้นนี้จะเริ่มจากอายุ 11-15 ปี
ทฤษฏีการเรียนรู้ของสกินเนอร์
สกินเนอร์ได้เสนอแนวความคิดโดยจำแนกทฤษฏีทางพฤติกรรมออกเป็น
2 ประเภทคือ
1.พฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้แบบ Type
S
2.พฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้แบบ Type
R
ตัวเสริมแรงแบ่งออกเป็น 2 ลักษณะคือ
1.ตัวเสริมแรงทางบวก เช่น คำชมเชย รางวัล อาหาร
2.ตัวเสริมแรงทางลบ เช่น เสียงดัง อากาศร้อน คำตำหนิ กลิ่น
การทำโทษ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น